“La Ley Avelino Siñani ha sido un desastre en educación, pero un éxito en el sindicato”, señala analista tras conocerse datos de calidad educativa
Según un estudio del Observatorio Plurinacional de Calidad Educativa, solo tres de cada 100 estudiantes aprobaron evaluaciones diagnósticas de matemáticas y química
Un estudio del Observatorio Plurinacional de Calidad Educativa indica que los estudiantes bolivianos presentan un bajo rendimiento en materias como matemáticas, química, física y lenguaje. Ante esta situación, el pedagogo Álvaro Puente atribuyó la problemática a la Ley Avelino Siñani y a la escasa formación de los maestros.
Puente declaró que “la Ley Avelino Siñani no tiene nada de pedagógico, la ley la exigen los sindicatos, los maestros, las confederaciones al MAS para recuperar sus derechos”. Además, enfatizó que “la Ley Avelino Siñani ha sido un desastre en educación, pero un éxito en el sindicato”, sugiriendo que el Gobierno implementa esta normativa no con el objetivo de mejorar la educación, sino para fortalecer al sindicato.
El pedagogo también mencionó que la Ley fue concebida para restituir derechos a los maestros que se habían perdido con la Reforma Educativa.
La formación de los maestros fue otro aspecto señalado por Puente como parte del problema del bajo rendimiento académico de los estudiantes. Argumentó que “en Bolivia en drama peor es la formación de los maestros y la selección de los maestros. Entran en fila, nadie busca el mejor. Nadie exige que se actualicen, nadie exige que se formen en pedagogía”.
Puente advirtió que esta falta de exigencia ha conducido a que solamente el 3 por ciento de los estudiantes dominan física y matemáticas, mientras que “el 97 por ciento no sabe matemática, pero todos pasan de curso y entran a la universidad”.
La Ley 070 de Educación Avelino Siñani – Elizardo Pérez fue aprobada por el entonces presidente Evo Morales el 20 de diciembre de 2010.
En noviembre de 2024, el presidente Luis Arce Catacora propuso revisar la ley y transformar el sistema educativo, argumentando que esto es una cuestión de “sobrevivencia como país”. Señaló que “hoy, el cambiar la educación no es una opción, el cambiar la educación es un tema de sobrevivencia como país. Si no hacemos cambios profundos en la forma de educar a nuestros niños y a nuestros jóvenes, mañana vamos a estar en serios problemas con respecto al avance del conocimiento mundial; no es, por lo tanto, una opción el cambiar la educación en nuestro país, es una contundente necesidad”.
